facebook
Школа для взрослых и детей, Санкт-Петербург, пос. Дибуны, ул. Пограничная 98

Приветствуем Вас, дорогой друг!

Спешим вам сообщить, что следующее фундаментальное открытие XXI века, сравнимое с полетами в космос и открытием интернета, будет сделано в области педагогики. Мы идем к такой системе образования и воспитания, которая по максимуму служила бы раскрытию творческого потенциала взрослых и детей. Школьное, а теперь даже и детсадовское образование дает, как правило, абстрактные знания и, по старинке, готовит кадры только для экономики и государства, а надо, чтобы оно служило духовному существу человека. Нужна альтернативная педагогика, служащая воспитанию сильной личности.

Все стремятся передать лучшее детям

Кто не хотел бы, чтобы его ребенок вырос добрым, сильным и здравомыслящим?

Консультация с руководителем школы Екатериной Шихалиевой

Узнайте больше о нашем воспитательном центре!


Все хотят! Однако важно еще, чтобы дети вырастали свободными. Что значит в современных условиях быть свободным и действовать по жизни из собственной воли? Может быть, это когда человек знает, как ему себя реализовать? Или когда он дерзает на большее, чем другие от него ожидают? Далеко не все родители понимают, что их детям нужна педагогика, ориентированная на творчество и самостоятельный поиск жизненного пути. Сам человек в одиночку не может наверстать то, что было упущено в детстве. Ему нужно помогать сейчас, когда развивается его тело, а душа больше всего восприимчива и открыта миру. В детские годы закладывается сила духа, создается фундамент для физического здоровья и тех способностей, которые проявятся в зрелом возрасте.

Казалось бы, все это понимают, и успехи альтернативной педагогики в последнее столетие убедительно показали, что практикуемая сейчас проверки знаний, основанная на экзаменах и тестах, это вчерашний день. Системы сортировки учеников по принципу «сдал — не сдал»,  "прошел — не прошел — если на этом ставить акцент — тоже доказала свою непрактичность. На смену им приходят новые интересные педагогические системы, действительно воспитывающие свободных детей. Однако мы, родители, слишком полагаемся на то, что всё сделают за нас и надо только чуть-чуть подождать.

Компьютерные Маугли

Что же делает не так общепринятая интеллектуальная система образования?

Основное внимание она уделяет интеллекту ребенка и пренебрегает развитием целостного человека, включая волевое начало и художественные проявления. Результат — тоненькое как шест тельце, на которое насажена огромная голова, решающая, что ей подходит, а что не подходит. Но как голова может знать, что подходит, если весь организм, чувства и воля не принимаются в расчет? Значит, в нее должно быть все предварительно заложено, подобно тому как в компьютер закладывается информация, и извлекается по мере необходимости. Тестовая система получила широкое распространение, но не у нас родилась, и она проверяет только наличие введенной в человеческую голову информации.

Тесты иногда примитивны до смешного. Первоклассника спрашивают, какой формы Земля: квадрат, треугольник, шар или куб? И надо вытащить из головы нужный ответ. Но вопрос не соответствует возрасту, поскольку он не проходил геометрии и не знает из опыта, что такое квадрат и чем он отличается от куба — остается только гадать. Тестовая система претендует на объективность, но по сути она штампует «кубическое» мышление. И воля детей ограничивается тем, чтобы залезть в ящик головы и вытащить оттуда придуманный составителями кроссворда ответ.

Часто задаваемый вопрос: а разве плохо, что происходит эта интеллектуализация?

Плохо или хорошо, но она происходит, и в очень раннем возрасте, когда человек только вступает в жизнь. Уважающие себя университеты перестали даже принимать абитуриентов по результатам ЕГЭ, они проводят собственные экзамены и требуют реального образования, а не фиктивного, ориентированного на прохождение тестов.

Проблема не только в том, что выпускники школ не знают того, что в их возрасте полагается знать и уметь, а в том, что они не умеют воспринимать другое живое существо, это компьютерные Маугли. Система разделила их на «успевающих» и «отстающих», но беда в том, что ни тем, ни другим от этого не хорошо, страдают и те, кто попал в интеллектуальную элиту, и те, кто выкинут из общества.

Нужно ли вообще сортировать учеников? Почему интеллектуалы не могут учиться вместе с теми, кто больше любит действие, или кто любит творчество? От объединения только выиграли бы в своем здоровом развитии и первые, и вторые, и третьи.

Русская культура и проблема взросления

Сейчас у нас есть благоприятная возможность стать страной, в которой будет реализовано воспитание сильных личностей, способных самоотверженно любить,  самостоятельно думать и осознанно действовать. Это станет тем педагогическим прорывом, который приведет нас к культурному возрождению. Правда, осуществить это можно только совместными усилиями. И это понимают все.

Нужно вспомнить о русской соборности. В действительности в России есть предпосылки и реальный положительный опыт, когда мы сообща решали исторические задачи.

Как нам приблизиться к русской соборности? Как она выглядит для нас, современных людей? Чем мы можем помочь друг другу?

Речь идет о нашем взрослении, которое является одной из предпосылок духовного развития. Если говорить о личностном развитии, об уровне социальной ответственности русских людей, то оказывается, что они еще не перешагнули через подростковый возраст, мы сравнительно юные. Однако для решения стоящих перед нашей страной задач, связанных с культурным возрождением, нужны именно зрелые личности. Они должны каким-то образом собраться, чтобы соединить усилия. Оглядываясь на русскую историю, можно назвать среди таких личностей Сергия Радонежского, именем которого назван наш сайт. Он возвышается как совершенно выдающаяся историческая фигура, поскольку сумел однажды вывести страну из духовного и политического коллапса, осуществив то, что нам так нужно сейчас — научиться соборности.

Нужно ли создавать школы для взросления? И как взрослеть?

Может быть, такие школы уже есть? Задача не в том, чтобы крушить существующую школу, не отвечающую требованиям времени, а в том, чтобы создавать ей альтернативу. Многие, очень многие ищут сейчас альтернативную педагогику, но как это на практике делается?

Закон об образовании позволяет перевести детей на домашнее или семейное обучение. Исходя из экономической целесообразности, родители собираются и организуют свои центры, чтобы не тратить деньги на репетиторов. Таким образом достигается: 1) взрослые и дети раскрывают собственные творческие возможности, 2) экономически выгодная ситуация и 3) атмосфера соборности.

И эта самостоятельность и активность родителей является проявлением взрослости.

Мы тоже собрались в нашу школу для взрослых и детей.  У нас обучаются дети наших учителей и мастеров, а также всех желающих. Наш центр имеет, конечно, свои особенности, например, у нас есть разновозрастные группы, начиная с детсадовского возраста и до 15-ти лет, но главное — это три педагогические задачи:

  1. развитие воли. Обучая ребенка жизненным навыкам, мы опираемся на принцип подражания, который является основополагающим в возрасте до семи-девяти лет. Для этого создаем пространство, где люди волят с полным погружением в процессы. Это могут быть любые жизненные процессы: шьем, валяем, вяжем, прядем шерсть, готовим пищу, моем полы и многое другое. Но делать это нужно вместе. Свободная воля ребенка проявляется в игре.
  2. развитие восприимчивости. Художественное воспитание, обучение, основанное на феноменологическом принципе, наблюдение природы, развитие органов чувств, чтобы дети лучше видели, слышали, больше понимали себя, друг друга и взрослых, больше замечали, имели открытый кругозор и способность договариваться и действовать сообща. Чтобы это получалось, взрослые должны создавать пространство для занятий искусством, и сами заниматься им с полным погружением.
  3. развитие мышления. Мы стараемся развивать не только абстрактное мышление, но главным образом — живое практическое мышление и такие качества как сообразительность, логику, память — чтобы ребенок учился думать самостоятельно, сам записывал и зарисовывал свои наблюдений. Из объективных наблюдений он делает собственные суждения и через них приходит к истинным выводам.

Путь к становлению личности

Каждый из нас проходит по жизни через этапы взросления. Эти этапы ознаменованы возрастными кризисами, например в детстве это: кризис трехлетнего возраста, кризис семилетнего возраста, кризис двенадцатилетнего возраста и, конечно, пубертат. В каждом из этих кризисов перед человеком стоят свои задачи. Пубертат — это время, когда душа человека стремится стать взрослой. Это порог, пройдя через который человек становится взрослым, а иначе пубертат будет длиться годами, иногда всю жизнь. Самый главный признак зрелости — это способность человека отвечать перед собой и людьми за собственные поступки.  Тогда мы видим сильную личность. А сильная личность — это взрослая личность.

И еще: пубертат это далеко не последний порог в нашей биографии...

Современное воспитание и авторитет

Возможно ли в наше время воспитать у ребенка уважение к старшим? И реально ли вообще у современного ребенка воспитать уважение к чему-либо?

Представьте себе, что ребенку предоставили пространство и время, когда он может ошибиться. И за это его никто не будет ругать, но это не вседозволенность. Потому что ситуация, когда ребенок совершил ошибку, обязательно рассматривается вместе с ребенком или даже с целой группой детей, чтобы он сам увидел, как это произошло и что послужило предпосылкой. И тогда он счастлив, что есть люди, которые его понимают и заботятся о нем. Ты доверяешь ребенку, что он больше таких ошибок делать не будет. А ребенок доверяет тебе и миру. Он видит, что ты не безразличен ему. Так возникает благоговение и уважение к старшим.

В нашей школе мы не бегаем за детьми с просьбами «Ну, пожалуйста, выучи урок!», «Сделай, ради бога, домашнее задание!», «Вымой за собою посуду!» Цель не в том, чтобы ублажать и развлекать детей за определенную сумму, как везде принято — это только воспитывает из них больших потребителей. Цель в том, чтобы научить их ценить и уважать высшее: уважать труд, красоту, ум, а не кичиться своим. Из таких людей потом вырастают созидатели, творцы, истинные предприниматели, которые, если им дать деньги, то не пропьют и не проедят их, а организуют производство и бизнес.

Радость труда, творчества и познания

Может ли ребенок, сидя за компьютером, быть жизнерадостным? Может ли ребенок,учась в школе до четырех часов и затем выполняя домашние задания до двенадцати ночи, получать радость от процесса познания?

Вопрос о том, откуда человек получает силы для жизни? Если мы знаем, откуда, то должны максимально это использовать.

Наше преподавание основано не на желании угодить интересам ребенка — типа, накормить его конфетами или развлечь забавными мультиками — но дать ему действительно здоровую пищу для ума, сердца и тела. Такими источниками здоровой жизни являются, кроме здорового питания: природа, красота и творчество.

В кругообороте года мы празднуем пробуждение души. Каждый праздник помогает человеку соединиться с ритмом природы, и как результат природа укрепляет и питает твою душу — это и есть жизнерадостность. Процесс и содержание обучения также выстроены во взаимосвязи с ритмом года, они максимально используются природные условия: огород, лес, озеро, деревенские постройки и т.д.

Школа жизни для взрослых

То, что мы делаем для детей, есть одновременно и школа для взрослых. Нигде больше не встретите вы те сильные, но необходимые испытания для души, которые испытываем мы, как педагоги, встречаясь с реальностью жизни. Преподавание в нашей школе — это духовное ученичество, которое каждый учитель, каждый педагог проходит на своем уровне, если он для этого готов.  На этом пути мы постоянно совершенствуем свои знания в области человековедения, постоянно познаем, и задаем вопросы. Ибо нет окончательных ответов, каждый человек это целый мир — а ведь мы работаем с людьми.

И миру говорю «Да»!

Каждое утро мы начинаем одно из наших упражнений с детьми этой фразой: «и миру говорю да». Важно, чтобы мысли, чувства, поступки наших детей и нас самих всегда говорили «Да» тому, с чем мы сталкиваемся в течении жизни. Это позволяет идти навстречу миру, познавать и раскрывать себя. Нам нравится делиться своими творческими работами, мы показываем наши концерты, спектакли, выставки в больницах, библиотеках, домах творчества, других школах и т.д. Мы приглашаем к себе на семейные творческие субботы, праздники и дни открытых дверей. Также у нас проводятся лекции, семинары, спектакли и другие мероприятия.

Открытое обращение

Присоединяйтесь к нашему движению! Постигайте вместе с нами мудрость, которая приобретается, когда мы стараемся правильно воспитывать своих детей! Приходите в нашу школу в качестве родителя, педагога, партнера.

Мы также приветствуем вас в качестве спонсора, поскольку наш сайт приобретает все большую и большую известность, и ваша реклама в книгах и статьях на сайте может стать прелюдией к взаимовыгодному сотрудничеству. Наши партнеры пишут статьи и книги про мудрость воспитания, про правильные отношения между взрослыми и детьми в современном мире, про необходимость развивать практическое мышление и многое другое. Вы помогаете уже тем, что делитесь информацией в социальных сетях, пишете отзывы и комментарии на наши статьи. И вы также можете зарабатывать в нашей партнерской программе.

Однажды в России будут созданы тысячи культурно-духовных центров для детей и взрослых, и не за горами то время.

 *  *  *

Отзыв о нашем сайте Вы можете написать, воспользовавшись формой обратной связи. Также у нас есть страница благодарности, где можно выразить более материально то, что Вам не удалось сказать словами.

Спасибо за вашу поддержку!

 

Консультация с руководителем школы Екатериной Шихалиевой

Узнайте больше о нашем воспитательном центре!


Поделиться в соц. сетях