Сколько часов в день должен работать человек? Сколько часов спать? Сколько отдыхать? Осознаем ли мы ценность одного часа? Ценим ли мы время, которое проводим во сне, в размышлении, в бодрствовании? Почему нам дано именно 24 часа в сутки? Как этими часами правильно распорядиться? Посвятить ли их рутине, работе или любимому занятию? И что такое смена деятельности? И сколько часов в день требуется уделять творчеству?
Читать далее
Художник Marina Krasnitskaya
«Пробуждение», oil and gold on canvas, 120 x 100 cm
Кто рано встает, тому Бог дает.
А если читать наоборот: «Кому Бог дает, тот рано встает»? Логично же: Раз Бог дал тебе какую-то задачу на завтрашний день — то Он заставит тебя подняться утром как можно раньше. Не в этом ли секрет раннего пробуждения? Искусство рано просыпаться, наверное, связано с наличием у тебя святых дел, которые твой Бог хочет, чтобы ты их во что бы то ни стало завтра сделал. Все русские святые и подвижники всегда рано вставали. Читать далее
Michail Andreev «The Coast», mixed media on paper, 28 x 40 cm
Что такое творчество? Это отдых или работа? Это зарядка или усталость? Это возможность или то, чего мне не досталось? Это счастие или мука? Это деятельность или скука? Короче, это жизнь или воображение моих амбиций и достижений? Читать далее
Anne Patay «Ayusi» 2015, 54 x 65 cm, акрил на холсте
Это не просто упражнение для укрепления мышления, а основное требование, которое кровь из носу надо выполнять, если хочешь продвинуться в духовной науке и добиться в жизни коренных изменений. В книге «Наставления для эзотерического ученичества» Рудольф Штейнер приводит 6 таких требований (или условий), о которых многие знают, но мало кто выполняет. Причем развитие мышления, работа с мыслями, является в этом списке главным условием, которое звучит так: Читать далее
Тетрадь или дневник достижений — это один из самых эффективных инструментов воспитания, как своего собственного, так и своих детей. Про тетрадь достижений мы уже говорили в статье Методы вальдорфской педагогики в семейном воспитании. К этому необходимо добавить, что достижения бывают разные — от того, что тебе сегодня исполнилось двенадцать лет, до внутренних озарений и побед, которые происходят в душе практически каждый день. Читать далее
Бывало с вами такое, что вы ищите что-то особенно важное для себя, но никак не можете этого найти?
Вот так было со мной, когда я искал упражнение для развития силы воли. Не для себя, а для своего двенадцатилетнего сына. Мне надоело, что после школы он заваливается на диван и принимается валять дурака: смотрит телевизор, играется с телефоном, а на все наши с матерью возгласы лишь отвечает: «Да-да, сейчас уберу, сейчас начинаю делать уроки. Вот еще одну минуточку!». И ни с места! Как это называется, когда человек говорит «сейчас я сделаю» и как нарочно не делает? Лень? Отсутствие мотивации? Или внутри у него не хватает какой-то силы, которая отвечает за связь между мыслью и конечностями? Читать далее
О воспитании сильной личности мы вспоминаем лишь тогда, когда замечаем, что из нас самих сильной личности не получилось. Тем не менее, мы полны надежды: а может быть, еще получится? А может быть, получится из наших детей? Ибо стоят перед нашими глазами многочисленные примеры сильных личностей — так, что же нам и нашим детям мешает стать такими же, как они? Существуют ли секреты духовной силы человека? И в чем эта духовная сила состоит? Читать далее
Когда мы говорим о развитии чувств через живопись и другие искусства в вальдорфской системе воспитания, то под этим подразумевается не посещение музеев, а уроки на которых школьники самостоятельно создают свои собственные произведения. Мало любоваться на чьи-то картины или смотреть, как делают другие — это почти ничего не дает для развития чувства цвета, чувства композиции, чувства линии и т.д. — надо пробовать самому, и тогда эти упражнения входят в привычку во взрослом возрасте. Человек вдруг раскрывается в каком-либо деле и начинает расти, достигая поразительных вершин.
Richard Claremont
«Южный берег с оранжевым небом», 40 x 40 cм, масло на фанере
О развитии мышления школьников говорилось и говорится очень много, причем всегда говорят о разных типах мышления: кто-то говорит о развитии логического мышления, кто-то говорит о развитии образного мышления. Существуют еще выражения: левополушарное и правополушарное, критическое и творческое... Когда читаешь то, что они пишут, то хочется сказать: «Люди, вы вообще в своем уме? Существует только одно мышление — его можно назвать „практическим“, это то мышление, которое применяется на практике — и всё. А то, что вы тут пишете о различных мышлениях — одно словоблудие!»
Часто спрашивают про дизайн детской комнаты для школьника. Что могут здесь посоветовать педагоги? И так ли это важно, чтобы у ребенка была своя комната, которая обустроена по определенным законам?
